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《農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究》課題設計
   《農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究》課題設計

課題設計論證
1、選題意義、課題界定、研究現狀述評。
2、研究目標、研究內容。
3、研究方法、實施步驟。
(要求逐項填寫,限3000字以內)
一、選題意義
1.本課題研究的理論意義
目前,關于心理健康教育的研究文獻屢見不鮮,但關于農村高中學生心理健康的影響因素和農村高中學生心理健康教育途徑如何?見諸不多。通過本課題的研究,了解農村高中學生心理問題的主要表現,得出其影響因素等結論,得到關于農村高中學生心理健康教育的有效途徑。
2.本課題研究的實踐意義
新形勢下學生心理問題突出。如在學習心理方面,有研究資料表明,因學習問題而煩惱的高中生達到72.4%,主要表現在厭學、學習疲勞和考試焦慮。還有資料顯示,中學生有65%的學生對考試有厭煩感,另有相當一部分學生處于高度緊張的考試焦慮狀態。
近年來,發生了武昌三少女因懼怕考試離家出走,廣東學生周付宇怕請家長而跳樓自殺,浙江金華農村高中學生殺母案等一系列觸目驚心的事件。
還有是表現在人際關系緊張。XX中學107班衛生委員王洲安排同組同學吳某將垃圾倒掉,吳某不同意,反說王洲講話聲音太大,有怨氣。次日清晨,吳某進教室后徑直走近王洲,邊說邊從書包中抽出攜帶的水果刀,向王洲的手臂及右胸部連刺兩刀,王洲經搶救無效死亡。
這些事件的發生使人們的視線再次聚焦到農村高中學生這個朝氣蓬勃而又極其脆弱的群體。現在,心理健康教育雖已引起中學教育界的廣泛重視,但也有相當一些教師還沒有足夠的認識或心有余而力不足,無從著手。
因此,了解農村高中學生心理問題的主要表現,分析心理問題產生的原因,對于明確學校、家庭、社會的責任,創設寬松的校內外環境,促進農村高中學生的心理健康和個性發展,增強教育教學的實效性,有重要的現實意義。
二、課題界定
農村高中學生:指經濟欠發達的湘北農村地區高中教育階段15-18歲的在校學生。本課題研究的對象主要指XX市的農村高中學生。
心理問題:高中學生的心理健康問題主要表現為學習焦慮、青春期困惑、孤獨、偏激、狹隘、嫉妒、早戀、逆反心理等,并在行為上出現打架,說謊,考試舞弊,人際關系敏感,沉迷網絡,逃學,嚴重的出現自傷或傷人現象等。
健康教育途徑:指針對農村高中學生因學習環境、生活環境、社會環境等因素引起的各種心理障礙或問題,采取的將學生行為、情緒引向積極健康的對策、措施。
三、研究現狀述評
目前,國際上對教育心理學的研究產生了眾多的流派,如精神分析、行為主義、人本主義、理性—情緒流派等。隨著人文關懷的影響和滲透,教育心理學也真正體現了以人為本的時代精神。但是,針對農村高中學生方面的專門研究,尚處于起步階段,有待
進一步的研究:做到既兼顧心理的共性情況,又能發展學生的個性心理和潛能,提高農村高中學生對學校、社會生活的適應能力。
目前,學校心理健康教育的重點由適應性轉向發展性輔導,這是隨著人們對心理健康的認識而深化發展的。指導學生學會調適是心理輔導的基礎目標,而以尋求發展為主要目標的心理輔導稱為發展性輔導,就是要引導學生認清自己的潛力和特長,確立有價值的生活目標,負起生活的責任,擴展生活方式,發展建設性人際關系,發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好社會功能,過積極而有效率的生活。
通過查詢有關資料,國內外有很多專家學者對學生的心理健康狀況的研究十分關注,類似的研究成果也不少,以下列舉我國部分教育工作者對該課題的相關研究。
廣東佛山一中李綺萍老師,采用心理健康調查表和生活事件調查表對佛山一中365名學生進行了調查。結果顯示強迫、人際敏感、敵意和偏執是該重點中學學生常見的心理不良反應。
1995年,華中師大佐斌教授參考國內外有關的心理衛生測驗量表和有關問卷編制了《中學生心理健康狀況調查表》,對1233名中學生(含中師生)進行調查,得分表明中學生心理健康總體上屬于中等水平,較差者占8.35%。
2003年對西部五個省市20個地區的農村高中學生做過調查,發現有77.9%的農村高中學生存在各種輕度的不良反應,有5.2%的農村高中學生存在著各種明顯的心理障礙。河北趙會民承擔了課題《農村高中學生心理健康狀況分析及對策》的研究,進行了“發現特長,利用特長,轉不良行為”的成功實踐。
2004年由成都七中承擔的中國教育學會“十五”課題《學校心理健康教育與學生的心理輔導研究》,以美國心理學家魏坦妮《中學生學習策略檢測量表》為腳本,研制開發中學生策略檢測計算機軟件系統:中學生在線測試。
江蘇省無錫市疾病預防控制中心董美華等,運用SCL-90癥狀自評量表對全省學生進行調查。結果全省高中生心理問題檢出率為15.2%,影響高中學生心理健康的因素主要有:城鄉差異、幼童年家庭幸福度、父親職業、父親文化程度、母親文化程度、家庭人均收入、與同學相處關系、與異性交往煩惱度、不良情緒癥狀、心理壓力、心理抑郁調節方法、心理保健態度、傾外向型性格特征。
四、研究目標
調查研究農村高中學生心理問題的類型,分析農村高中學生心理問題的影響因素,研究得到學生心理健康教育的有效途徑。
五、研究內容
1.通過對學生的問卷調查與測試,分析、研究農村高中學生心理問題的類型及心理問題形成的影響因素。
2.農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究。包括:在班主任工作中對學生進行心理健康教育的有效途徑,在學科教學中滲透心理健康教育的有效途徑,對農村高中學生家庭教育指導的有效途徑,學生心理健康教育與學校德育工作有機結合的途徑,以及從農村高中學校和學生實際出發,上好心理輔導活動課和進行個別心理輔導、心理咨詢的技能、技巧的研究。
六、研究方法
1.文獻法:根據研究的目的和內容,搜集和整理國內外有關學生心理健康、教育方法的文獻資料,盡最大努力以期全面了解本研究的主要成果和研究趨勢。
2.調查法:設計問卷,調查了解農村高中學生心理問題的類型、影響因素等,為研究提供基礎材料,調查時采用問卷、測試等形式。
3.個案法:對單一的研究對象進行深入而具體的研究。在學校、教師對農村高中學生違紀處理的典型案例中,研究他們在心理行為方面顯著的表現,哪些方面與眾不同,教師、同學的印象和評價如何,作好記錄,作出專門的分析與研究。
4.比較法:根據研究目標,運用疏通、輔導等主動干預研究對象的發生、發展過程,通過比較確認方法、問題類型,探明心理健康教育過程中必須具備的條件及其修正方案,探尋有效的心理健康教育途徑。
七、實施步驟
1.2016.05-2016.06   研究文獻,確定課題,制訂方案,課題申報;
2.2016.07-2016.08   調整方案,編制問卷;
3.2016.09-2016.10   調查測試、走訪,了解農村高中學生心理問題類型,分析其影響因素;
4.2016.09-2016.10   完成調查報告;
5.2016.09-2018.05   多學科、多部門、多途徑聯動,探尋農村高中學生心理健康教育的有效途徑,收集、整理結題資料;
6.2018.06-2018.07   撰寫、修改、定稿研究報告。



















     五、完成課題的可行性分析
1、已取得的相關研究成果和主要參考文獻。
2、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構(如職務、專業、年齡等)。
3、完成課題的保障條件(如所在單位的經費、時間安排等條件以及單位原有的研究基礎)。
1.部分課題組核心成員的學術背景、研究及成果
課題主持人:中學生物高級教師。特級教師。湖南省教育學會會員,XX市“十一五”課題研究先進個人,湖南省優秀科技輔導員,全國“十一五”教育科研先進工作者,XX市首屆“道德模范”,有多年班主任工作經驗。
主持XX市“十一五”重點規劃課題《提高農村高中生物教師新課程實施能力的有效途徑研究》等多項課題的研究工作,均獲XX市一等獎。
近年來有多篇課題研究、科研和教學論文公開發表:課題論文《教學反思是農村高中生物教師專業發展的有效途徑》發表在《當代教育論壇》2010年第1期,《教師自主專業發展是農村高中生物教師專業發展的有效途徑》發表在《當代教育論壇》2010年第6期,《提高農村高中生物教師新課程實施能力的有效途徑研究》發表在《當代教育理論與實踐》2011年第2期。科研論文《發展楊樹生產對沅江市區域經濟和生態環境的影響》發表在《湖南農業科學》2009年第12期,《“克氏原螯蝦”生物入侵的是非功過》發表在《濕地科學與管理》2010年第1期。教學論文《“憶、學、練、導”教學模式與新課改課堂教學有效性》發表在《科教導刊》2010年第3期,《淺談生物實驗教學與創新能力的培養》發表在《中小學實驗與裝備》2010年第4期。
2.研究的保障措施
組織保證:建立課題研究領導小組,由校長任組長,副校長和學生處主任副組長,聘請市教科所有關專家為顧問。課題組長負責組織實施,其他人員負責活動的具體開展。
運行保證:為課題組優先提供先進的教學設備和最新的資料。分期培訓,實行專家、教師的雙向交流制,加強與相關科研部門的合作。
制度保證:建立、健全各項研究制度,定時間、定地點、定研究內容,保證研究落到實處。
經費保證:為課題組提供5000元經費。不擠占、挪用課題經費,課題經費使用做到合理有效,所有費用開支公開透明。
  六、預期研究成果
主要階段性成果(限報10項)
序號 研究階段
(起止時間) 階段成果名稱 成果形式 負責人
1 農村高中學生心理健康問題分析 調查報告
2 農村高中學生心理健康教育案例 案例集
3 農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究 論文集
4 農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究 研究報告







最終研究成果(限報3項,其中必含研究報告)

序號 完成時間 最終成果名稱 成果形式 負責人
1 農村高中學生心理健康問題分析 調查報告
2 農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究 論文集
3 農村高中學生心理健康教育有效途徑的研究 研究報告



主辦單位:湖南省教育科學規劃領導小組辦公室《教育科學省級規劃課題成果推廣研究與實踐》課題組
版權單位:湖南省教育科學規劃辦《教育科學省級規劃課題成果推廣研究與實踐》課題組
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